lunes, 8 de julio de 2013

Primer grado visitó el MALBA

Nuestra segunda salida didáctica fue visitar el Museo Malba.
La seño Ale tuvo que elegir tres autores de una gran lista que le enviaron desde el museo.
Al llegar, los guías que nos acompañaron durante todo el tiempo, nos explicaron las normas y qué haríamos. Podíamos observar todo pero más detenidamente las obras de Berni, Tarsila do Amaral, entre otros.








Aquí estamos delante de la obra de Tarsila do Amaral 

Se llama Abaporu 

Esta artista dibujaba personajes que tenían su cuerpo de forma muy despareja (una cabeza muy pequeña y pies gigantes) 

Todos nos quedamos muy impresionados observando el cuadro.






Ahora el autor es Antonio Berni

La obra se llama Manifestación

El autor refleja aquí el reclamo de mucha gente por la escasez de trabajo.














Y por último, una obra en la que había que prestar mucha atención: ver y escuchar para luego, armar en grupos diferentes rompecabezas como lo hizo el autor.



Antes de terminar fue el momento de crear. En un lugar preparado especialmente con variados elementos, cada uno pudo hacer su propio personaje.




Conocimos el Jardín Botánico!!!

Luego de haber trabajado en el colegio sobre los seres vivos y en especial a cerca de la vida de los vegetales. Nos sentimos muy a gusto ampliando nuestro conocimiento y pudiendo participar cuando uno de los guías nos preguntaba algo…
A todos nos entregaron una pizarra con un lápiz para poder anotar y/o dibujar lo que íbamos observando.






También cada uno llevo de su casa una macetita y allí sembramos semillas de acelga .






jueves, 4 de julio de 2013

Ayúdenos a ayudar!!!

Ya está en marcha el proyecto solidario de este año: colaborar con la Escuela Nº65 Ñorquinco, Río Negro y este mes nos toca juntar libros y útiles escolares.

Esperamos -como siempre- contar con vuestra colaboración!!!

Gracias!!!


Proyecto solidario 2013

La solidaridad es un valor que nos hace ser mejores personas porque nos permite aprender con el otro en una asociación de intereses y responsabilidades. El fundamento es aprender en el servicio del otro. Un hombre adulto educado, ha sido un niño estimulado capaz de tomar iniciativas, de preguntar y disentir, un joven que se siente con derecho de organizarse, investigar y disfrutar aprendiendo. Esto lo lleva, en el futuro, a contar con las capacidades necesarias para desarrollar sus proyectos. En lo intelectual y en lo afectivo, en lo individual y en lo grupal y en lo ético y en lo estético.

Como institución creemos que esta posición nos compromete internamente y externamente. Internamente, en la transmisión de valores y conocimientos y externamente, en el estímulo y profundización de actitudes solidarias con aquellos que han tenido y tienen menos posibilidades.


Objetivos del programa:
  • Apunta a desarrollar en los alumnos conductas pro-sociales. Se pone énfasis en aprender haciendo tareas reales, que tienen resultados también reales, para luego reflexionar sobre estas experiencias.
  • Responder a una necesidad concreta de una comunidad, grupo o institución. Para esto es necesario que el colegio se vincule con la comunidad.
  • Valorar un proyecto solidario como una forma distinta de enseñanza y aprendizaje.
  • Aprender a trabajar organizadamente en equipo.
  • Trabajar en los valores de solidaridad, cooperación, respeto diferencias culturales y sociales.



Campaña 2013

Junto a la Fundación Ruta 40, que es una ONG que promueve el desarrollo de escuelas rurales cercanas a la Ruta Nacional 40, donde el aislamiento y la falta de recursos afectan la posibilidad de una formación integral, estamos dispuestos a colaborar con:

Escuela Nº 65, Ñorquinco, Río Negro. Total de alumnos 16.

Necesidades:

Calzado.

Juguetes.

Útiles.

Libros.

Elementos de Educación Física.

Instrumentos musicales

Programa de Acompañamiento Laboral 2013

Estimadas Familias:
                                 Todos los años la escuela participa del Programa “Socios por un día”, programa educativo dirigido a alumnos del último año del secundario que tiene como objetivo mostrar a los jóvenes cómo funciona el mundo del trabajo, a través de una experiencia práctica en el mismo, organizado por la Fundación Junior Achievment. Lamentablemente este año el programa no se realizará. Como es nuestra intención seguir trabajando en pos de  acercar a nuestros jóvenes al mundo laboral, en empresas o instituciones, facilitarles la decisión al momento de encarar su futuro universitario y permitirles desarrollar sus habilidades en un ámbito diferente al de la escuela hemos pensado que sería bueno  involucrar a las familias, desde otro lugar, en la formación de los alumnos del colegio y aprovechar esta circunstancia  para iniciar esta actividad directamente con familias de la escuela. Por ello  nos comunicamos con ustedes para  pedirles  colaboración  a  aquellos padres que puedan recibir a algún alumno de 5º Año en su lugar de trabajo para mostrarle cómo es un día laboral de la profesión que hayan elegido para estudiar. Para organizarnos les pedimos que completen el siguiente talón. Desde ya… muchas gracias!!!!!
                                                                                          Equipo de Conducción.- 

 Entregar antes del 12 de julio. Gracias!!!


Nombre del padre o madre que ofrece la posibilidad de recibir alumnos:
Empresa o institución:
Áreas de la empresa o institución en las que puede pasar el día el alumno:
Mail de contacto:
Teléfono:
Fecha aproximada de la visita:
Nombre y apellido del alumno cuya familia ofrece la pasantía:
Sala/ Grado/Año:

1er Ciclo - Educación Musical - Prof. Verónica Koufati

Con los niños de 2do grado estamos trabajando con pañuelos, basados en el método Dalcroze y acompañados por la Danza Húngara Nº 5 de Brahms, entre otras.
Algunas características del método:

Émile-Jacques Dalcroze, pedagogo y compositor suizo, se oponía a la ejercitación mecánica del aprendizaje de la música por lo que ideó una serie de actividades para la educación del oído y para el desarrollo de la percepción del ritmo a través del movimiento. Con este propósito hacía marcar el compás con los brazos y dar pasos de acuerdo con el valor de las notas, mientras él improvisaba en el piano. Llegó a la siguiente conclusión: el cuerpo humano por su capacidad para el movimiento rítmico, traduce el ritmo en movimiento y de esta manera puede identificarse con los sonidos musicales y experimentarlos intrínsecamente. Dalcroze consiguió que sus alumnos realizaran los acentos, pausas, aceleraciones, crescendos, contrastes rítmicos, etc. Al principio se improvisaba, para luego pasar al análisis teórico.
Aunque la metodología Dalcroze está estructurada para los diferentes niveles educativos, se centra más en la educación infantil. Los principios básicos del método son: todo ritmo es movimiento; todo movimiento es material; todo movimiento tiene necesidad de espacio y tiempo; los movimientos de los niños son físicos e inconscientes; la experiencia física es la que forma la conciencia; la regulación de los movimientos desarrolla la mentalidad rítmica.

Danza Húngara


Gavotta de Gossec



Uno de los juegos que compartimos con 1er grado, es una canción de las que se llaman acumulativas, ya que son juegos musicales que favorecen la memoria. También con ella trabajamos ritmos con percusión corporal y la producción vocal de diferentes sonidos. Un juego muy rico en contenidos pero también muy divertido.

Un aldeano en la montaña

2do Ciclo - Eduación Musical - Prof. Veronica Koufati


Con 4to y 5to grado estamos aprendiendo varias canciones de un famoso coro infantil italiano llamado Zecchino d'Oro .
Una de las canciones llamada Lo scriverò nel vento, fue la ganadora del concurso 2006 que fue transmitido por tv como se hace desde mas de 50 años todos los años. Canción de origen turco pero traducida al italiano por el coro, y traducida por mi para que sea interpretada por los niños en español (Lo escribirè en el viento), habla de la unión y la paz entre todas las razas y pueblos, un mensaje que el viento llevará a cada rincón del mundo.

Aquí el video clip de la versión italiana:


Video clip del concurso en la rai:

 

viernes, 28 de junio de 2013

SINBAD

En la clase de literatura en 6to grado se han puesto en práctica dos actividades con la finalidad de fijar tanto el vocabulario como el argumento de la historia “Sinbad” de forma amena y didáctica.

Los alumnos completaron una “sopa de letras” realizada por compañeros de otros grupos, basado en palabras clave de la historia.

Por otro lado,también dramatizaron las distintas secuencias de la historia usando guiones adaptados y tomando en cuenta a todos los integrantes del curso. La ventaja de la dramatización es despertar en los alumnos la comunicación espontánea promoviendo la autoestima y confianza en el uso del idioma inglés.






TALLER DE INFORMÁTICA

Los alumnos de 4 to. grado han trabajado las partes de la bandera. Investigaron en internet, dibujaron y colocaron distintos formatos de texto.

Partes:

MOHARRA 
Será de acero, de 20 cm. de largo, llevando como base una media luna que medirá, de vértice a vértice, 12 cm

TAHALI 
Porta bandera (banderola, correa, faja, lista, tira) Será de terciopelo de seda, con iguales colores que la bandera. de 10 cm. de ancho terminada en una CUJA forrada con los mismos colores.

CORBATA 
Será de iguales colores que la bandera, de 50 cm. de largo por 10 cm. de ancho y llevará como ornato fleco de gusanillo de 7 cm. de ancho

ASTA 
Será de madera, de una sola pieza, lustrada color natural, con un largo de dos metros y un diámetro de 3,5 cm; llevará cuatro grapas colocadas a 30 cm. de distancia entre ellas, en las que irán dos cintas de tejido fuerte de 15 cm. De largo, cada una, de color blanco, destinadas a unir la bandera con el asta.

REGATON 
Será de acero de 10 cm de largo

PAÑO:
De tela, gros de seda de paño simple, de confección lisa, sin fleco alguno en su contorno. Llevará un sol bordado en una faz y adherido en la otra, sin ninguna inscripción en el paño.
La bandera tendrá un 1,40 mts. de largo por 0.90 mts. de ancho, correspondiendo a cada franja 30 cm. En el lado destinado a la unión con el asta llevará un refuerzo de tela resistente, a la que estarán cosidas, cada 30 cm., dos cintas de tejido fuerte de 15 cm cada una, de color blanco, destinadas a unir la bandera con el asta.




martes, 18 de junio de 2013

ROLEPLAY

"Los alumnos de 7mo grado, desarrollan situaciones comunicativas (Roleplay), extraídas de la vida cotidiana, por ejemplo cómo comprar en un negocio, pedir información, ordenar un almuerzo o cena en un restaurante, registrarse en un hotel, etc. De esta manera se integran en la formación de diálogos, desarrollan su creatividad, y por sobre todo, dejan volar la imaginación aplicando el vocabulario y estructuras aprendidas."






TORNEOS FÚTBOL-HOCKEY-ATLETISMO

Torneos realizados:

Viernes 26 – 4
Torneo LICA (Fútbol y Hockey)  Zona Capital desarrollado en el Club Italiano.
4º a 7º Grado
Las alumnas de 7º grado obtuvieron el 2º puesto en Hockey. Felicitaciones.

Jueves 16 – 5 y 23 - 5
Torneo Parque Norte de Fútbol y Hockey realizado en P.N.
4º a 7º Grado
Los Varones lograron el 2º puesto en fútbol en 5º grado y el 1º puesto en 7º grado.

Las niñas también obtuvieron el 2º puesto en 6º y 7º grado y el 1º puesto en 4º y 5º grado.

¡Felicitaciones a todos !

Jueves 6 – 6
Torneo de Atletismo “ Padre Luis ” llevado a cabo en el campo de deportes del colegio Emaus.
Logros obtenidos: 3º Puesto Lanzamiento de bala 7º grado Camila Medina
                            3º    “      Salto en alto 7º grado Ignacio Chiota
                            3º    “      Velocidad 6º grado Lara Borensztein
                            2º    “       Salto en alto 7º grado Bernarda Lerena
                            1º    “      Lanzamiento Pelota de Softbol 6º grado Indiana Scherer
                         Y 1 º   “             “              “               “     5º grado Delfina Inaebnit

¡Felicitaciones a todos !


martes, 28 de mayo de 2013

ACTUACIÓN EN CUARTO GRADO


Los alumnos de 4° grado ven un video y dramatizan partes del cuento “Lucky”:





4° grado juega a la oca

Esta actividad lúdica les permite a los chicos participar en intercambios orales. En esta oportunidad ejercitan la hora y el tiempo verbal presente simple.
Por ejemplo:
          
           My sister gets up at 6:20 (six twenty).
            I brush my teeth at 8:05 (eight oh five)
            My cousin has lunch at 12:55 (twelve fifty-five)
            Mary and Sue watch TV at 5:15 (five fifteen)





martes, 21 de mayo de 2013

7º grado: Jóvenes escritores


Desarrollamos en el aula una nueva técnica de escritura denominada “Lluvia de ideas” y si te mojás… ¡mucho mejor!... porque las buenas ideas son como la pizza: si no la comés prontito se escurre el queso y ya no tiene el mismo sabor.
En fin, quisimos decir que cuando estás pensando en escribir algo es bueno anotar en un papel todos los sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios o frases que se te ocurran y que puedan ayudarte en la redacción del texto. La idea es retenerlas, que no se escurran, que no se escapen de nuestra memoria…
Ahora sí estamos listos para compartir con ustedes nuestros relatos de suspenso escritos de esta forma… Por las dudas, mientras leen, pueden abrir el paraguas, comer pizza o las dos cosas…



Ojalá hayan disfrutado nuestra selección de textos. Aunque debemos aclarar que el último de ellos no fue desarrollado bajo la modalidad de lluvia de ideas, sino de relatos libres basados en los gustos personales de lectura recreativa.

6º grado: Producción escrita

En el área de lengua nos encontramos en plena e intensiva lectura de la novela “El castillo encantado” de E. Nesbit, la  autora favorita de la escritora de la conocida saga Harry Potter…
El castillo encantado es una mezcla de historias de magia, suspenso y misterio donde la fantasía y la realidad parecen mirarse frente a frente. Además abundan las descripciones que nos permiten imaginar paisajes.
Inspirados en la lectura de los libros nos animamos a producir nuestros propios relatos, algunos de los cuales les mostramos a continuación…


6º grado: Trabajamos con mapas y coordenadas


En geografía estamos estudiando los mapas y las coordenadas geográficas. Por ahora les dejamos un rompecabezas que armamos entre todos y unos gráficos introductorios del tema. Próximamente les contaremos más   … ¿Nos esperan?...




lunes, 20 de mayo de 2013

7º grado: Los bloques económicos

En 7º calcamos un mapa con el objetivo de profundizar las características de los países que se relacionan mediante el comercio y también su historia.







jueves, 16 de mayo de 2013

3º grado: Visita al Jardín Botánico

4º grado: La historieta

En el área de Prácticas del Lenguaje, 4° grado trabajó con la historieta y sus elementos (onomatopeyas, cartuchos, globos, signos de interrogación y exclamación, etc). Trabajamos con diferentes historietas de autores conocidos como Sendra y Nik, entre otros. Luego, en grupos realizaron historietas, inventando diálogos y agregando todos lo aprendido en la unidad sobre la historieta. Fuimos al comedor, dónde las mesas largas nos permitieron trabajar con comodidad y desplegar todos los elementos que habíamos llevado para trabajar: el libro de texto, hojas blancas grandes, marcadores, crayones, lápices de colores, biromes de brillo y hasta papel glacé. ¡Todo era necesario! ¡Aquí, los artistas trabajando…… y las historietas terminadas! ¡A disfrutarlas!

2º grado: Visita al Jardín Botánico

Durante la experiencia directa realizada en el jardín Botánico, los alumnos pudieron observar la diversidad de plantas. El contacto con las mismas les permitió reconocer y entender más de cerca la importancia y el beneficio que nos brindan. De esta manera pudieron comprender que debemos cuidarlas para así poder disfrutar más de ellas…

Visita al Jardín Botánico

miércoles, 15 de mayo de 2013

Role play "Island for sale"


 En la clase de literatura, se integran a la lectura de la historia ‘Island for Sale’ actividades orales de descripción y narración. Los chicos  prepararon también una pequeña dramatización donde  tomaron los roles de los personajes. En esta  actividad  surgió la creatividad y espontaneidad de los alumnos en la comunicación.




Having fun

La exposición y producción oral en el idioma Inglés mayormente se da cuando el alumno se encuentra en clase y en este contexto es donde los niños tienen la oportunidad de “hablar” inglés con otros. Es necesario promover en el aula un fuerte trabajo sobre la oralidad y crear contextos donde se dé a los alumnos situaciones comunicativas donde ellos tengan esa posibilidad de practicar el idioma.

En 5to grado los alumnos deben aprender a narrar y a describir en forma oral y escrita sobre contextos de la vida cotidiana apoyándose en fotografías, dibujos, música, etc. Para ello los alumnos están utilizando un dado (construido por ellos mismos) para describir personajes famosos. Dicha actividad se realiza de a pares o en forma grupal y se lleva a cabo en varias clases

5º grado: Ambientes del planeta

Los chicos de 5to grado realizaron un trabajo de investigación sobre los ambientes del planeta. Luego, dieron a conocer a sus compañeros lo investigado.

lunes, 13 de mayo de 2013

2º grado: Trabajo en equipo

A partir de la utilización del libro de Matemática como herramienta, podemos ver el trabajo en equipo como una metodología que favorece la innovación y la creatividad.

jueves, 2 de mayo de 2013

Aprendizaje en contexto

En 3er grado finalizamos la Unidad 1 del libro de texto Backpack Gold 2, en la cual trabajamos con “ACTIONS”, ( acciones) de la vida diaria de los niños. Introducimos el tema haciendo uso de recursos tales como “body language” o mímicas por parte de la docente, utilizando además  flashcards, pictures, posters y “realia” u objetos reales para poder elicitar o extraer  las nuevas palabras y estructuras de los mismos alumnos y así aprender significativamente el actual vocabulario. Una vez que los niños reconocen y comprenden las frases  en contexto, aplicamos las habilidades de “listening” o escuchar el CD  que acompaña cada lección del libro de texto en lengua nativa, reconociendo el vocabulario que ellos mismos han deducido. Posteriormente afianzamos estos nuevos aprendizajes leyendo del libro de texto. Seguidamente realizamos ejercitación tanto en el libro de actividades como en fotocopias adicionales que expanden el tema aprendido y finalmente desarrollamos juegos y competencias  grupales en el aula con la finalidad de aprender, asimilar e internalizar los conocimientos.






MEMORY GAMES 





COMPETITIONS





DESCRIBING ACTIONS WITH FLASHCARDS